110課程地圖-中(全校)

台南應用科技大學師資培育中心中等學校教育學程課程地圖

壹、教育目標

一、教育目標

教育目標	說明
具備充分的中等教育專業理論與實務	充分瞭解各中等教育基礎理論，並能適時分析統整運用。
理解與尊重學生個別差異並提供支持	能理解學生身心發展與需求,尊重其個別差異,並提供適當的支持與教育。
具備規劃中等教育的課程教學及評量之能力	能依據教育原理,配合社會變遷趨勢與議題,設計適切的課程與多元的教學策略,並能規劃與執行有效能的評量,提昇學習成效。
具備應用中等教育正向輔導知能	能建構正向、安全、友善學習環境,並能善用輔導知能進行學生輔導以促進適性發展。
遵行中等教育專業倫理	對於中等教育工作具有堅定承諾、積極樂觀的態度及專業倫理精神並確實奉行。

二、教育目標＆校教育目標

校教育目標:

A. 培育「應用務實」與「人文科技」之優秀人才

校教育目標教育目標	A.
具備充分的中等教育專業理論與實務	✔
理解與尊重學生個別差異並提供支持	✔
具備規劃中等教育的課程教學及評量之能力	✔
具備應用中等教育正向輔導知能	✔
遵行中等教育專業倫理	✔

三、基本素養V.S專業素養:

(一)本中心中教學程欲培養學生具備之基本素養如下

基本素養	說明
溝通表達能力	能有適切且精確的言說與表達能力。
覺察同理能力	能有效地覺察自己與他人的情緒，並適切地表達及管理情緒。
遵行職場倫理	能瞭解並確實遵行教育職場倫理規範。
終身學習	能時時保持學習活絡狀態，精益求精。

(二)本中心中教學程欲培養學生具備之專業素養如下：

專業素養	說明
熟習教育基礎知能	充分瞭解並運用教育理論。
發展課程教學	能統整綜合教育知能，運用在各科課程的發展與設計中。
規劃教學評量	擁有最新的評量知能，並能將多元評量融入教學中。
執行教學活動	能夠有效引起動機，使用適合教具媒體進行教學活動，促使學生有效學習。
具備輔導知能	能敏感察覺學生可能的適應問題給予適切的協助。
熟習教育事務管理知能	能有效從事班級管理以及勝任相關行政事務。
具備反思及創造思考能力	能時時反省思考各項教育決定且創新改革。
遵行教育專業倫理及自主學習能力	能遵行教育專業倫理規範並能自主學習。

四、專業素養VS校核心能力

A.專業知識與技能

校核心能力中教專業素養	A.
熟習教育基礎知能	✔
發展課程教學	✔
規劃教學評量	✔
執行教學活動	✔
具備輔導知能	✔
熟習教育事務管理知能	✔
具備反思及創造思考能力	✔
遵行教育專業倫理及自主學習能力	✔

五、教育目標＆專業素養

中教學程教育目標

A. 具備充分的中等教育專業理論與實務

B. 理解與尊重學生個別差異並提供支持

C. 具備規劃中等教育的課程教學及評量之能力

D. 具備應用中等教育正向輔導知能

E. 遵行中等教育專業倫理

中教學程教育目標專業素養	A.	B.	C.	D.	E
熟習教育基礎知能	✔		✔
發展課程教學	✔	✔	✔
規劃教學評量	✔	✔	✔	✔	✔
執行教學活動	✔	✔	✔
具備輔導知能	✔	✔		✔	✔
熟習教育事務管理知能	✔		✔
具備反思及創造思考能力			✔	✔	✔
遵行教育專業倫理及自主學習能力					✔>

六、專業素養vs基本素養

A. 溝通表達能力

B. 覺察同理能力

C. 遵行職場倫理

D. 終身學習

基本素養專業素養	A.	B	C.	.D
熟習教育基礎知能	✔		✔
發展課程教學	✔	✔	✔
規劃教學評量	✔	✔	✔	✔
執行教學活動	✔	✔	✔	✔
具備輔導知能	✔		✔	✔
熟習教育事務管理知能	✔	✔	✔
具備反思及創造思考能力	✔	✔	✔	✔
遵行教育專業倫理及自主學習能力	✔	✔	✔

七、專業素養vs具體素養指標

A. 熟習教育基礎知能

B. 發展課程教學

C. 規劃教學評量

D. 執行教學活動

E. 具備輔導知能

F. 熟習教育事務管理知能

G . 具備反思及創造思考能力

H. 遵行教育專業倫理及自主學習能力

專業素養具體素養指標	A.	B	C.	.D	E	F	G	H
能瞭解教育基礎學理	✔
能分析各種教育基礎理論	✔
能適時運用各項教育理論	✔
能具備課程設計能力		✔
能具備發展有效教學能力		✔
能規劃多元評量			✔
能有效執行多元評量			✔
能順暢有效地進行教學流程				✔
能有效從事班級經營與管理				✔
能精熟各派輔導學理					✔
能有效輔導學生					✔
能熟習行政管理理論						✔
能有效管理教育相關事務						✔
能具有反思教育事務的能力與習慣							✔
能運用創造思考解決問題							✔
能遵行教育專業職務倫理								✔
能具有語言表達能力								✔
能具有情緒管理能力								✔
能自主學習								✔

八、中教學程專業素養V.SUCAN職能

UCAN 專業素養	執行教學活動	規劃及進行教學評量	規劃教學策略及內容	發展設計教學內容及教材	進行教學需求評估
熟習教育基礎知能	✔	✔	✔	✔	✔
發展課程教學	✔	✔	✔	✔	✔
規劃教學評量	✔	✔	✔	✔	✔
執行教學活動	✔	✔			✔
具備輔導知能	✔	✔			✔
熟習教育事務管理知能	✔
具備反思及創造思考能力	✔	✔	✔	✔	✔
遵行教育專業倫理及自主學習能力	✔	✔

貳、課程 vs. 校核心能力

2-1

中教學程核心課程對應全校、中心專業素養表

課程

編號

課程名稱

開設年級

開設學期

中教教師

全校核心能力

中心教育目標
(專業基礎能力)

專業素養
(專業核心能力)

專業知識與技能

ａ具備充分的中等教育專業理論與實務

ｂ理解與尊重學生個別差異並提供支持

ｃ具備規劃中等教育的課程教學及評量之能力

ｄ具備應用中等教育正向輔導知能

e遵行中等教育專業倫理

１熟習教育基礎知能

２發展課程教學

３規劃教學評量

４執行教學活動

５具備輔導知能

６熟習教育事務管理知能

７具備反思及創造思考能力

８遵行教育專業倫理及自主學習能力

教育心理學

✔

教育社會學

✔

教育哲學與思潮

✔

課程發展與創意設計

✔

教學原理與策略創新

✔

青少年發展與輔導

✔

多元學習評量與素養導向

✔

輔導原理與實務

✔

分科/分領域教材教法

✔

分科/分領域教學實習

✔

教育行政法規與倫理

✔

特殊教育導論

✔

班級經營與正向管教

✔

教育研究法

✔

多元文化與差異化教學

✔

學習科技與創新

✔

教育議題專題

✔

對應校核心能力次數合計

考試名稱	類別	職等
高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試	高級中等學校教師/國民中等學校教師
公務人員普通考試	文化行政	普考(公務)
公務人員普通考試	教育行政	普考(公務)
公務人員特種考試原住民族考試	文化行政	二等考試(特考)
公務人員特種考試原住民族考試	教育行政	五等考試(特考)
公務人員特種考試原住民族考試	文化行政	四等考試(特考)
公務人員特種考試原住民族考試	教育行政	四等考試(特考)
公務人員特種考試身心障礙人員考試	教育行政	三等考試(特考)
公務人員特種考試身心障礙人員考試	教育行政	二等考試(特考)
公務人員特種考試身心障礙人員考試	教育行政	五等考試(特考)
公務人員特種考試身心障礙人員考試	文化行政	四等考試(特考)
公務人員特種考試身心障礙人員考試	教育行政	四等考試(特考)
特種考試地方政府公務人員考試	文化行政	四等考試(特考)
特種考試地方政府公務人員考試	教育行政	四等考試(特考)
公務人員特種考試身心障礙人員考試	技藝	四等考試(特考)